保育の実践

9-1集団形成と保育形成

保育園の現場では「保育所保育指針」理念のもとに保育が行われています。
「保育所がどのような規模でどのような年齢の子どもが保育されているか」「どのような保育を行うか」によって保育所ごとに集団形成を考え実践していきます。

集団形成の種類	内容
保育における集団形成
年齢別保育クラス編成	同一年齢によるクラス編成年齢による発達の差が少ない。集団形成しやすい。
異年齢保育縦割り保育	異年齢の子どもによる一時的なクラスやグループ編成目的によって編成される。異年齢の子どもの助け合い。
解体保育	既存のクラスを一時的に解体し、子どもの興味や遊びで編成保育所全体の自由遊びの際、遊びの種類でグループにする。
混合保育	保育の意図でなく、保育所の都合で編成子どもが少なくなった夕方に、異年齢クラスの子どもを1部屋に集めて保育をする。
グループ保育	保育の目的等による編成クラスの中での当番活動でグループを作る。

保育形態の種類	内容
保育における保育形態
一斉保育	意図を持って、クラスなどで同じことをする保育形態運動会でのお遊戯会の練習。母の日のプレゼントのための制作活動。
自由保育	子どもたちが自由に過ごす保育形態自由遊びでの室内や園庭での活動。
設定保育	指導目標に沿った保育形態母の日のプレゼントの制作活動を当日中に全員完成するまで行う。
コーナー保育	保育室内に遊びの拠点を用意する保育形態保育室内におままごとコーナー、積み木コーナー、電車遊びコーナーなどを用意し、子どもが興味あるところで自由に遊べるようにする。

9-2不適切な保育

児童福祉施設及び運営に関する基準第9-2では「児童福祉施設の職員は、入所中の事業に対し第33-10に掲げる行為その他児童の心身に有害な影響を与える行為をしてはならない」。
「保育所での保育士による子どもへの関わりについて、保育指針に示す子どもの人権人格の尊重の観点に照らし、改善を要すると判断される行為。」のことを言う。
2023年5月、国は「保育所における虐待の防止及び発生時の対応に関するガイドライン」を公表。

身体的虐待
性的虐待
ネグレクト
心理的虐待

保育所における対応として「保育所は子どもの最善の利益を第一に考慮し、子ども一人ひとりにとって、心身ともに健やかに育つために、最もふさわしい生活の場であることが求められる」各職員や施設単位で、子どもの人権・人格を尊重する意識を共有することを掲げている。

9-3障害のある子供への保育

「保育所における障害のある子供の受け入れについて」受け入れ数は約9万人(令和6年12月子ども家庭庁)。
10年前と比較すると、約2倍となっている。
2023年閣議決定された「子供未来戦略」においても、障害のある子供や医療ケア児に対し、多様な支援ニーズを必要とする子供の育ちを支え「誰1人取り残さない」社会を実現する観点から、保育所は一層の受け入れ体制の整備が求められているところ。

差別の禁止

国は、保育所が障害を理由にして入園を断ることを禁止しています。
正当な理由もなく場所や時間を制限したり、預かり時間に差をつけたりするような「不当な差別的取扱い」を行わないよう求めています。

保育の進め方

障害のある子どもの保育では、一人ひとりの発達や状態をしっかり把握しなければなりません。
他の子どもたちと一緒に生活して成長できるよう、指導計画にきちんと位置づけることが大切です。
また、子どもの状況に合わせて、「家庭や関係機関と連携」した支援計画を「個別に作成」するなどの適切な対応が求められます。

医療的ケア（保育士ができる5つのこと）

一定の研修を受けて認定証をもらった保育士は、以下の5つの医療的ケアを実施できます。

口腔内の喀痰吸引（口の中のたんを吸い出すこと）
鼻腔内の喀痰吸引（鼻の中のたんを吸い出すこと）
気管カニューレ内の喀痰吸引（のどの管の中のたんを吸い出すこと）
胃ろうまたは腸ろうによる経管栄養（お腹の管から栄養を入れること）
経鼻経管栄養（鼻の管から栄養を入れること）

※喀痰：かくたん。喀(かく)：吐き出す